Агитбригада

Очень интересная на мой взгляд форма. Как вы, уважаемые коллеги, думаете, МОЖНО ЛИ и как ЭТУ ФОРМУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ В БИБЛИОТЕКЕ?

Новое – хорошо забытое старое. Агитбригады возникли в первые годы после Октябрьской революции для обслуживания фронтов Гражданской войны. С конца 20-х гг. получили массовое распространение на стройках, предприятиях, позже в вузах в студенческой сфере. Широкое распространение термина «агитбригада» привело к тому, что в 1990-е годы это название стало присваиваться небольшим коллективам студенческой художественной самодеятельности, выступающим и без прямого назначения жанра – без убеждения, призыва.
Лаконичный и выразительный сценический жанр агитбригады таит в себе богатые возможности для творчества. Освободившись от прежнего политизированного содержания, в наши дни он переживает возрождение как форма театрального действа, близкая по своим особенностям к популярному КВН.

Риск-версия.

Из методики организации

Условия игры подходят как для подвижных игр на природе, так и для развлекательных и интеллектуальных - в условиях помещения.
 Условия игры просты: перед каждым новым этапом (конкурсом, раундом) команды выдвигают свои версии, касающиеся своей возможной очередной победы и делают заявление о том, сколько времени им понадобится для достижения результата. Например, команда № 1: «Мы победим и сделаем это за (1,2...) минут», команда № 2: «А мы победим за (2,7...) минут».

                  Если команда, заявившая о своей будущей победе, на самом деле выигрывает и при этом укладывается в заявленное время, то  получает право забрать игрока из команды соперников. 
                  Если же амбиции команды не оправдываются, то команда соперников выбирает себе понравившегося игрока из первой команды. 
                  Ведущему необходимо вести учет заявленного командами времени. Здорово, если будет оформлено табло учета результатов. Большого формата на стенде. Тогда команды смогут отследить свое продвижение в игре и спланировать дальнейшие действия.
Табло может иметь такой вид:

                         конкурс 1      2        3...  (на пересечении указывается кол-во затраченного времени на выполнение задания и   был          приобретен новый игрок ( или потерян). Например: 0,5 мин., +1 (-1) )       

Команда "..."

Команда "..." 
                   Также может использоваться в такой игре и привычная оценочная система: выиграла команда в конкурсе - получила определенное количество оценочных знаков. 
 В конце игры, при подведении итогов, следует учесть:

• сколько оценочных знаков заработала команда;
• сколько игроков-соперников "перетянула" команда в свои ряды;
• сколько времени в сумме потребовалось команде для выполнения заданий.  

Риск-версия

А вот еще одна игра у костра  нашего клуба. В отличие от сценария "Крутой маршрут" идея этой игры очень проста, исполнение - тоже.  

Суть игры заключается в том, что  перед каждым раундом команды выдвигают свои риск-версии, касающиеся возможной победы в следующем раунде и делают заявление о том, сколько времени им понадобится для победы...

 Игра создана по инициативе

 и с участием  клубисток 

Королёвой Алёны и Булатовой Альбины. 

Проводили игру они же.

КРУТОЙ МАРШРУТ

В нашей библиотеке  много лет работал "Клеп-клуб". Без ложной скромности: успешно, интересно, активно. Дети сами предлагали свои темы для мероприятий, писали сценарии, придумывали формы. Эх, жаль сейчас времени на клуб нет, а то бы...)) Наработок осталось очень много, подумалось, а чего им лежать-то, надо "выводить в свет"  - может кому и пригодятся

Игра-поиск для участников детского клубного объединения

Встреча 21

Идея проведения игры принадлежит

участницам клуба

Смирновой Марине (10 лет)

 и Хакемьяновой Саше (11 лет).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ИГРЫ

 Игра проходит зимой в лесу, требует предварительной подготовки:

1.    необходимо выбрать такое место для проведения, чтобы была горка и ровная площадка;

2.    выбрать место и организовать костёр;

3.    составить карту, по которой будут играть команды (см. приложение);

4.    сформировать две команды. Придумать для них название и опознавательный знак команды (платок, повязка на рукаве);

5.    командам приготовить санки, ледянки. Желательно на каждого.

В день игры необходимо до прихода детей: а) разжечь костёр; б) спрятать в условленные места флажки; в) установить флажок на точке отсчёта игры.

Карта «Крутой маршрут» - «игрообразующий», центральный элемент мероприятия. Карта составляется непосредственно на месте проведения игры. На ней указываются основные (имеющие для игры значение) особенности ландшафта (горка, тропинки, ручей и т. п.), красными флажками отмечаются места  (необычные деревья, пеньки, мостик…),  в которых спрятаны настоящие флажки.

Карта разрезается на шесть частей (фрагментов). На каждом фрагменте указывается место, где спрятан один из шести флажков. На лицевой стороне каждого фрагмента карты также дан «умный совет», т. е. информация, объясняющая детальную  методику поиска флажка. Каждый фрагмент пронумерован. С обратной стороны на каждом из них написан слог или слово из девиза клуба: «Мы - вме-сте! Вм-есте ве-се-лее, ин-те-рес-нее». Из этих частей слов в конце игры, когда будет уже выявлен победитель и собраны все фрагменты карты, детям  обеих команд вместе предлагается составить предложения (можно сделать подсказку, что это девиз клуба). На наш взгляд, это позволит объединить команды и дать почувствовать себя единым коллективом. ( Этой же цели послужит и заключительное задание игры – найти маленький «тайничок» со сладостями (См. текст)).

Положение о детском клубном объединении

В нашей библиотеке работает больше десяти клубов для детей самых разных возрастов и взрослых. Если есть клубы, значит должны быть положения на них. Поскольку Положение - это документ, то к нему должны предъявляться и определенные требования.  Какие? Однозначного ответа мы не нашли, поэтому пришлось проанализировать многие документы, найденные в Сети. В результате появился свой образец составления положения о клубах. Возможно он пригодится и еще кому-то, кто открывает новый клуб. Удачи!

 Алгоритм составления

 I.                    Общие положения

Библиотечный детский клуб "…" (в дальнейшем "клуб", "… объединение", "организация") является добровольным, самостоятельным, самодеятельным, некоммерческим формированием, объединяющим детей (возраст) на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в настоящем документе

Библионочь

      Наша библиотека не участвовала в "Библионочи" 2012 года. Но мы очень заинтересовались этой формой и планируем участвовать в ней в следующем году. Поэтому изучили все найденные материалы. И в доступной нам  профессиональной периодике, и в Сети. Изучив сделали для себя определенные выводы по организации акции. Возможно, наши выводы пригодятся и еще кому-то, кто не  имеет опыта в проведении подобного масштабного мероприятия, но, также как и мы, планирует "Библионочь"на 2013 год. 

    «Библионочь» – социально-культурная акция. Масштабное сетевое событие общенационального уровня в поддержку литературного процесса и пропаганды чтения, организации новых форматов проведения досуга библиотечными пользователями (в том числе и потенциальными) всех возрастов: детьми, подростками, взрослыми.

В детских библиотеках акция проходит под названием  «Библиосумерки», или «Библионочь: детское измерение». Отличается от акций взрослых библиотек более ранним временем завершения – 21.00-22.00.

Ключевое направление акции – популяризации детской книги, поиск новых форм ее продвижения.

Акция проводится в вечернее и/или ночное время (до полуночи, в некоторых библиотеках – до 4-5 часов утра). Организуется в стенах библиотеки и частично на территории, прилежащей к библиотеке.

               Определенных правил проведения акции нет.

Массовое игровое мероприятие. Коммуникативный этап

            Каждому, кто работает с детьми, известно, что готовый сценарий – это лишь материал, в который необходимо вдохнуть свою любовь и внести своё видение. Поэтому любой сценарий может быть изменён в соответствии с конкретными условиями, применительно к конкретным детям, может быть сокращён или разделён на два занятия, если насыщенность материала позволяет это сделать.

Игра среди форм массовых мероприятий отличается сложностью в организации и проведении. Требует от библиотекаря определённых режиссёрских навыков.

Алгоритм составления Положения о массовых мероприятий

На днях меня, как методиста спросили, как составить Положение о массовых мероприятиях. Я, как методист ), не могла не ответить на этот вопрос. Но в нашей библиотеке такого документа нет. Может это и неправильно, но поскольку  необходимости в нем никогда не возникало, то его и нет. Но раз есть вопрос, то надо на него ответить. Поразмыслив несколько, сделала набросок Алгоритма составления положения о массовых мероприятиях. Каковой вы и видите ниже. Но, уважаемые коллеги, все ли удалось учесть? Возможно у вас есть необходимый для решения возникшего вопроса опыт. Давайте обсудим? Алгоритм составления Положения о массовых мероприятиях   Положение о массовых мероприятиях …года

Слоненок и Мафин на тропе соревнований

Игра-знакомство с читальным залом

Для учащихся 1-2 классов

1999 год

Автор-составитель: Н. А. Дабарская

Изюминкой этого мероприятия стало то, что в игре соревнуются команда  детей и "команда" игрушек.
Метод  исходит из возрастных психологических особенностей детей 1-2 классов. В этом возрасте дети еще не умеют соревноваться командами, каждый работает за себя. Поэтому мы и создали такую ситуацию, когда дети соревнуются не командами между собой, а составляют единую команду и "соревнуются" с игрушками. Метод помогает учить детей самого младшего школьного играть в командах.
 

 Цель игры: В занимательной форме познакомить детей с читальным залом детской библиотеки, его фондом и правилами поведения.

«Командоры в запас не уходят, или Та сторона, где ветер»

Эту конференцию мы подготовили, что называется,  по заказу. Один из  классов одной из школ, с которыми мы тесно сотрудничаем, побывал в детском лагере им. В. Крапивина. Отсюда - тема. Поскольку было важно, чтобы поучаствовал в подготовке и проведении каждый ученик класса, то появилось именно такое количество сообщений и прочего, которое указано в сценарии.   

Лично мне нравится в этом сценарии то, как нам удалось задействовать идею Девятого бастиона  и совместить беседу и игру.

Авторы-составители: 

Н. А. Дабарская, Е. А. Романова

Читательская конференция, посвященная творчеству В. Крапивина.

Требуется предварительная подготовка класса, участвующего в конференции. В подготовке и проведении задействован весь класс. У каждого ребенка свое (одно) задание. В нашем случае  требовалось подготовить:  4 сообщения по 5 минут каждое; 6 сообщений-презентаций книг, которые прочитали (по 1-2 мин); 14 письменных вопросов с ответами. (Названное количество заданий классу условно и зависит от количества детей в классе).

Премьера книги (Презентация)

Премьеру книги можно определить как рекламно-информационный метод. Он сочетает в себе информирование читателей о новой, только что вышедшей из печати книге и её рекламу. Обратимся к терминологии.

Термин «премьера» - (с французского) означает «первая», что соответствует информационному характеру мероприятия. В последние годы, особенно под влиянием телевидения, библиотеки стали именовать её «презентацией»: от слова «презент» - «подарок». Такое словоупотребление больше соответствует задачам рекламы, считает Олзоева Г. К..  Если премьера означает нечто строгое торжественное, то презентация ближе к празднику, щоу. Библиотекари удачно сочетают эти две особенности и устраивают праздник, подарок как для автора, так и для читателей, приветствуя выход новой книги.

Удачно проходит премьера книги по краеведческой тематике, что позволяет привлечь к ней всех тех, кто принимал участие в её выходе в свет. Прежде всего, сам автор. Он рассказывает читателям об истории написания книги от замысла до воплощения, о трудностях и проблемах, которые вставали на его пути, о прототипах героев и т. д. Затем выступают те, кто способствовал появлению книги. Это представители издательства, редакторы, рецензенты, которые работали с автором в процессе подготовки рукописи к печати. Интересно можно представить художника, оформлявшего книгу. Он принесёт эскизы оформления, иллюстрации, которые раскрывают его видение, трактовку произведения. Если есть возможность, приглашают прототипов, героев, свидетелей, земляков, участников событий и др. В качестве оформления используют фотодокументы, предметы материальной культуры. В сценарий можно включить стихи, песни, инсценировки, связанные с сюжетом или биографией автора. Удачно проходят презентации книг по истории, этнографии с инсценировкой обычаев, демонстрацией костюмов, предметов быта. В заключение автор подписывает книги, раздаёт автографы. В более узком кругу читателей устраивается чаепитие.

Премьеру книги можно провести и без участия автора. Яркие пригласительные билеты, красочные плакаты, инсценировки, выразительное чтение отрывков и миниатюр сделают мероприятие настоящим праздником.

Во время «Премьеры» можно использовать задания на разрешения нравственных ситуаций, взятых из книги. Вместо комментария все с интересом посмотрят инсценированный отрывок из произведения.

Установочные вопросы заостряют внимание на определённых эпизодах, помогаю оценить поступки героев. Предупредите ребят, что на некоторые вопросы они могут не отвечать вслух, пусть ответят на них сами себе:

В повестях В. Бахревского жизнь мальчишек не обходится без драк. Бывают ли справедливые драки? Приходилось ли вам видеть, как несколько человек бьют одного? Как вы при этом поступили?

Живое, эмоциональное общение ведущего с аудиторией (задания на ситуации, вопросы для размышления), выступления ровесников, музыка, танец – все эти приёмы сделают «Премьеру книги» интересной и действенной.

Премьера книги сопровождается книжной выставкой по её теме, продажей книжной новинки с автографом автора и т. п.

 Список использованной литературы

Кузьменкова Е. М.  Массовая работа с книгой среди подростков : методические рекомендации для руководителей чтения / Под ред. Л. М. Кельман. – М., 1989. – 31 с.

Олзоева Г. К. Массовая работа библиотек : учебно-методич. пособие. – М. : ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2006. – 120 с.

Справочник библиотекаря / Науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. – СПб. : Профессия, 2001. – 448 с. – (Серия «Библиотека»)

Мастер -класс

Методика подготовки

Мастер-класс – это одна из самых эффективных форм обучения и получения новых знаний. Идея мастер-класса заимствована из практики музыкантов и художников и стоит в том, что признанный мастер демонстрирует свои уникальные приемы работы широкому кругу подготовленных в большинстве своем слушателей.

Мастер-класс – это показательное занятие признанного мастера для специалистов, обучающихся без отрыва от производства. Участники мастер-класса повышают свою квалификацию, приобретают новые знания и часто открывают для себя что-то новое, неизвестное.

Основные преимущества мастер-класса – это уникальное сочетание индивидуальной работы с возможностью приобретения и закрепления практических знаний и навыков, развитие гибкости мышления.

Задача мастер-класса двояка. Во-первых, это посвящение в секреты избранной специальности. Мастер-класс не ставит целью научить молодого педагога азбучным истинам профессии. В жестких временных рамках это почти невозможно. Однако на мастер-классах специалисты делятся некоторыми своими профессиональными секретами, которые могут помочь опытным слушателям в совершенствовании своей профессиональной деятельности, а молодым – открыть новые привлекательные грани выбранной специальности.

 Целью проведения мастер-класса является демонстрация достижений специалиста как подлинного мастера в своей области. Мастерство – это всегда высокий профессионализм, большой и разнообразный опыт определенной деятельности, обширные познания теории и практики в конкретной сфере. Мастер своего дела всегда отличается индивидуальностью, особым стилем, неподражаемым результатом своей деятельности. Не отрицая традиций, норм, образцов, общепринятых стандартов, мастер выражает свои личностные качества, этические и эстетические идеалы, стремясь достигнуть определенных вершин в том или ином виде деятельности.

Методика проведения мастер-классов не имеет каких-либо строгих и единых правил. В большинстве своем она основывается на педагогической интуиции специалиста и творческой восприимчивости слушателя.

Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это сделать, и я научу вас». На мастер-классе всегда предоставляется возможность попрактиковаться под чутким и благожелательным контролем мастера, который внимательно выслушает и ответит на его вопросы. Непрерывный контакт, индивидуальный подход к каждому слушателю – вот что отличает мастер-класс от всех остальных форм и методов обучения.

 Мастер-класс сродни семинару: и там и здесь специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод. Но, в отличие от семинара, который может продолжаться несколько дней, мастер-класс – это всегда однодневное мероприятие.

Мастер-классы могут отличаться по предмету предлагаемой деятельности, например:

1.     Обзор актуальных проблем и технологий.

2.     Различные аспекты и приемы использования технологий.

3.     Авторские методы применения технологий на практике.

4.     Тонкости, нюансы и недокументированные возможности при использовании технологии в конкретных задачах.

В ходе мастер-класса участники:

- изучают разработки по теме мастер-класса;

-участвуют в обсуждении полученных результатов;

- задают вопросы, получают консультации;

- предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;

- высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

Мастер-класс по формуле «Как? Для кого? Чему научат?»

Как? На мастер-классе никогда не будет лекции, доклада, разве что их отдельные элементы. Вместо этого – масса практических примеров, рекомендаций, технических приемов работы. А самое главное, такое мероприятие не должно быть скучным, должно заинтересовать, «зацепить» слушателя.

Для кого? Мастер-классы будут особенно полезны для тех, кто хочет разработать свою концепцию, иметь собственную авторскую программу, освоить оригинальную технологию, методику, прием да и просто повысить свое профессиональное мастерство.

Чему научат? Мастер-класс не является ни семинаром, ни тренингом, его время и возможности ограничены. Зато здесь можно сделать несколько иных вещей, не укладывающихся в формат традиционных способов передачи профессионального опыта.

На мастер-классе наверняка будут:

- описание общего алгоритма работы;

- разбор одной или нескольких конкретных работ с рассказом о том, как можно использовать подобные разборы в своей работе;

- обратная связь для участников: можно принести на мастер-класс свою работу и получить по ней развернутый комментарий;

- рассказ о том, как создать портфолио и как эффективнее им пользоваться;

Ответы мастера на интересующие слушателей вопросы.

Условия проведения мастер-класса

Время проведения мастер-класса разнится от случая к случаю. Обычно он занимает от нескольких часов до целого дня, в зависимости от количества участников, помещения, оборудования, даже климата и времени суток.

Необходимо организовать:

 - удобное для проведения занятий помещение;

- технические средства: компьютер, проектор, экран, колонки, микрофон, магнитофон, видеомагнитофон и т. Д.;

- канцелярские принадлежности(ватман, маркеры и т. д);

- воду, чай, кофе для использования в перерыве.

Подготовлено по материалам статьи: Кленова Н. В. Как провести мастер-класс. От теории к практике // Открытый урок : методики, сценарии, примеры. – 2010. -  № 3. – С.13-21

Выставка-просмотр

Организовать  выставку-просмотр можно и по новым книгам и тематическую. Для тематической выставки-просмотра  отбираются книги из фонда по разным признакам: незаслуженно забытые, научно-популярные, к крупным юбилейным датам, лучшие книги, которые нужно пропагандировать среди читателей и т.д. Действует  такая выставка   несколько    дней (3-5). 

Подготовительная работа к такой выставке очень серьёзная, кропотливая и трудоемкая. Такие выставки-просмотры  лучше проводить систематически в дни школьных каникул. О времени начала работы выставки  необходимо проинформировать читателей за несколько дней через объявления.

Книги на выставке представляются  отдельно для каждой группы читателей: дошкольники-1 класс, 2-4кл., 5-6кл., 7-9кл., родители, руководители детского чтения. Составляются списки представленной литературы для каждой группы читателей. Книги раскладываются на столах в читальном зале согласно спискам.

В течении 3-5 дней книги с выставки не выдаются. Но можно записаться на книгу. В каждую книгу вкладывается карточка, на которой написаны автор и название книги. В эту карточку читатель и вписывает свою фамилию, если он хочет прочитать эту книгу. Эта карточка – не только очередь на книги, она одновременно свидетельствует об эффективности выставки, отражает интерес читателей к представленным книгам.

При посещении выставки читатель расписывается на контрольном листке, в котором он отмечает просмотренные книги. А на книги, которые этот читатель хочет прочитать, библиотекарь делает отдельный список, который вклеивается в формуляр. По таким спискам в течение определенного времени ребята получают книги. Посещение выставки и книговыдача ежедневно учитывается по контрольным листам.

У экспозиции проводятся обзоры литературы, чтение вслух наиболее интересных отрывков из произведений, викторины, литературно-познавательные игры и т.д.

Списки литературы, контрольные листки и отчет о выставке, который пишется по окончании, хранится несколько лет – это документы для отчета и анализа

Подготовлено на основе статьи Л. Гордеевой «Давайте знакомиться и дружить!» (Библиотека в школе. – 2010. - № 22. – С. 32)

Воздушная стена

К  55-летию библиотеки...

                          ... одним из сюрпризов стала «Воздушная» стена – стена, оформленная  большим букетом из разноцветных воздушных шаров. 

 Цветы делали дети в зале «Подрастайка», в «редакции» газеты «Лапы, уши, два хвоста»: в отделе «Мастерилка» мастерили сами цветы, а в отделе «Сочинялки» писали на них пожелания и поздравления, дополняли рисунками смайликов и т.д. Конечно, процесс изготовления цветов  происходил под руководством библиотекарей, знающих секретики удачного цветка. Но в тот момент, когда ребенок был готов писать пожелания библиотеки, он оставался наедине со своими мыслями. Единственное, что позволяли себе взрослые - просьбу соблюдать принцип "Один шарик -одно (ну, максимум, два) слова". Иначе получалось бы очень мелко.

Когда готовых цветков  для составления букета  набралось достаточное количество , мы начали творить из них букет. На стену воздушные цветы прикрепляли с помощью простого скотча, кстати, не забывая про правило цветовых пятен. В ходе выяснилось, что без зелени получается скучно. Зелень для стебельков и всяких завитков  добыли в соседнем цветочном магазине, купив метров двадцать оформительской ленты, а зеленые листья просто вырезали из цветной бумаги. Всего на изготовление букета требуется 150-200 шаров. 

Готовый букет «поставили» в корзину, т.е. под букетом разместили  полуобъемную бумажную корзину, сплетенную из полос ватмана (ширина - 4 см), окрашенных под цвет древесной коры. (Кстати, прикрепляли все тем же простым скотчем).

 Корзину  украсили удачно подвернувшимся под руку красным бантом от конфетной коробки и красной атласной лентой (ширина - 5 см, длина - 5 м). На ленту степлером прикрепили «Библиотеке – 55! Поздравляем!» (буквы - белые, бумажные, высота - 8 см, украшены «конфетти» из самоклеящейся разноцветной фольги).

 Около букета красовалась надпись: 

«Это воздушное облако цветов и пожеланий

ко Дню твоего рождения, Библиотека!

                                               Любящие тебя читатели»

Букет после основного оформления мог быть дополнен новыми цветами. К этому призывало и обращение: 

 

«Если ты хочешь, чтобы в этом букете появился и твой цветок,

загляни в «Подрастайку».

В редакции газеты «Лапы, уши, два хвоста»

найдешь все необходимое для его  изготовления»

Вот такая вот простая идея. Но надо сказать, что на светло-сером однотонном фоне букет смотрелся эффектно и многие гости желали сфотографироваться на его фоне. 

 Автор идеи, изготовление: Наталья Дабарская

"Калашный" ряд

Придумка вторая для Ярмарки идей

"Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать" - против истины идти не стоит. Поэтому одним из элементов оформления рабочего пространства нашей Ярмарки методических идей стала предметная экспозиция  "Калашный" ряд". 

Калашный, во-первых, потому, что хотелось чего-то узнаваемого из традиционной ярмарочной атрибутики.

Во-вторых, потому что это название  нам подходило по смыслу.

Из истории известно, что Калашный ряд - это торговый ряд на ярмарке, где продавались калачи, т.е. особо вкусный и деликатный товар. Мы в своем импровизированном Калашном ряду калачей, конечно, не предлагали, но так же предложили особо "вкусный" и деликатный товар - наши воплощенные идеи.

Под экспозицию отвели целый(правда, небольшой) зал (видеозал). Сначала "размели" территорию: шкафчики освободили от видеокассет, полки - от книг, со стен сняли все лишее. Потом кинули клич: "Несите, уважаемые коллеги, все самое интересное из оформления своих мероприятий, выставок, читательских уголков, доставайте из закромов..." Принесли, получилась большая гора. Коллегиально решили, что именно выставить. Теперь оставалось домыслить, каким образом разместить и прикрепить экспонаты, чтобы складывалась у гостей картинка о нашей работе.

И появились такие вот предметные выставки под названиями: 

• "Из театрального сундучка" (костюмы, атрибуты, элементы декораций  театра "Открытая книга")
• "Нескучная библиография" (оригинальные указатели)
• "Кое-что из самиздата" (собственная издательская продукция)
•  "Интересное из простого" (элементы оформления выставок, атрибуты из мероприятий)
• "Лето с изюминкой" (буклеты, фотографии, обобщение опыта по летней игре)
• "Наши идеи для родителей" (из опыта работы педагогического зала)
• "Поиграем в сказку?" (куклы, элементы декораций кукольного театра "Поиграем в сказку")
• "Обратная связь с читателями"
• "Клеп-клуб приглашает" 

Каждый экспонат был подписан по определенной схеме:

Название экспоната: 

Описание:

Используется 

Автор идеи: 

Оформитель:

 Разместили мы и большую выставку текстовых документов - лучших наших разработок за 20 лет - "Мастера авторской работы предлагают"

Оформили Стол заказов. На нем лежали бланки возможных заказов:
 

Центральная городская детская библиотека имени С. Т. Аксакова

Карточка заказа

Если вы заинтересовались какими-либо разработками,

оставьте свои координаты, мы  вышлем их по вашему электронному адресу

Фамилия,имя, отчество_________________________

E-mail_________________________________

Название методических материалов

1.________________________________________...

Надеемся, что эти материалы будут Вам полезны.

Желаем творческих успехов!

Стояла карандашница с карандашами, красивая коробка, куда можно было положить заполненные бланки. На поверхность стола прикрепили объяснение, что, как  и когда пришлем.

Ну вот, если очень кратко, то  такая вот простая, но очень наглядная форма. Нашим гостям, смею утверждать, наш "Калашный" ряд понравился. Они с удовольствием рассматривали и фотографировали подробности, а мы - объясняли и рассказывали.

Интеллектуальный марафон

Глобальная форма легкая на подъем: интеллектуальный марафон

Прежде всего, надо сказать, что интеллектуальный марафон – это  глобальная комплексная игровая форма работы с читателями-детьми. Именно, глобальная. Право так обозначить форму нам дают, во-первых, ее временные рамки (игра практически круглогодична); во-вторых, количество участников (от 800 до 1200 и более); в-третьих, степень проникновения в общебиблиотечную работу (задействованы все наглядные (и не только) игровые формы всех отделов обслуживания); в-четвертых, степень вовлеченности в ее реализацию количества сотрудников библиотеки (все сотрудники, работающие в залах обслуживания). Но! Во-первых, нас это нисколько не напрягает. Да, да! Нисколько. Система отлажена и работает четко. Во-вторых, надеюсь убедить читающего эту статью, форма глобально интересная и потому стоящая всяческих затрат на нее.

Летом с буклетом.

Библиотечный релиз

Большая летняя игра под названием  «Лето с изюминкой» разрабатывается в нашей библиотеке с 2002 года. Организуется ежегодно.

От других библиотечных игр ее отличают следующие моменты:

-                     длится три полных летних месяца;

-                     имеет 2-3 этапа (в зависимости от темы и игрового объёма);

-                     игра мобильна, так как игровые задания помещаются в буклеты (брошюры), которые дети получают в полное распоряжение на всё время игры;

-                     завершается игровая программа финальной игрой «Лето. P.S.». Заключительное мероприятие подготавливается на основе творческих работ участников и предполагает награждение победителей;

-                     лучшие творческие работы детей размещаются на специальной выставке, а также становятся основой для настенной игры-викторины.

Таким образом, особая оригинальность данной формы работы с читателями заключается в том, что все игровые задания оформляются в индивидуальные издания и участники игры получают их в пользование. Это позволяет детям играть в любом удобном для себя месте и в любое время (в рамках определённого периода), что расширяет и углубляет возможности игры.

Условия и содержание летней игры таковы, что она стала популярной среди детей самых разных возрастов (участниками игры становятся  дети от 7 до 15 лет).  Игра «Лето с изюминкой» имеет простые правила: