среда, 4 декабря 2013 г.

Формы организации часов профессионального общения (методических часов)



При составлении плана непрерывного повышения квалификации всегда думаешь над тем, какие бы формы выбрать, чтобы мероприятия получились разнообразнее и интереснее. В размышлениях над очередным планом пришла мысль свести  используемые в нашей практике формы в такой вот список. Может быть этот список будет полезен не только нам. Если вы знаете форму повышения квалификации, которой нет в списке, не скупитесь - поделитесь:) И мы пополним список. 

А
Актуальное досье
Аукцион библиопроектов ()

Б
Беседа
Библиодайджест
Библиопанорама
Библиорелиз (релиз – сообщение новостного плана)
Библиоревю (ревю (с франц.)- обозрение)
Библиотечная летучка. (Летучка – форма творческого совещания, принятая прежде всего в журналистике)

вторник, 15 октября 2013 г.

приложения к стратегии "Чтение с остановками"




Приложение 1
Синквейн
Синквейн   короткое литературное произведение из 5 строк, характеризующее предмет (тему).
Пример: синквейн о герое– лисенке Феньке:
Фенёк
Чуткий, неравнодушный
Познает, спрашивает, удивляется
Ему интересен мир вокруг
Чудо-зверёк.
Несмотря на труднопроизносимое и загадочное название, технология синквейна очень эффективна  и проста в применении. Составить синквейн может даже дошкольник. 

среда, 18 сентября 2013 г.

Чтение с остановками. Подготовка к чтению. Проведение

Следующий пост продолжит тему и представит в качестве приложения к методике стратегии "Чтение с остановками" художественные тексты и методику составления синквейна. 


Вводная часть мероприятия

1. Расскажите читателям о своем опыте знакомства с книгой, но не более 3-4 минут. Здесь необходимо быть максимально искренними. Если вы не сразу пришли к принятию этого произведения, то надо так и сказать. Это должен быть именно сюжет о том, как вам читалось, или как вы «встретились» с этой книгой, а не описание своих чувств, и ни в коем случае не оценка текста или героев. Если вы не готовы к выражению своих чувств, то лучше ограничьтесь краткой эмоциональной информацией о личности автора. Помните о возрастной специфике: запоминаются именно те моменты биографии автора, которые дети могли бы легко «перенести» на себя, на свою жизнь. При этом важно, что биография рассказывается не вся, а используются только те моменты, которые могут повлиять на восприятие текстовой информации, сузить спектр читательских предположений, направить детей к тексту.

        2. Обсудите название произведения. Спросите читателей,  почему такое название у произведения, что может произойти в книге (повести, рассказе) с таким названием. Каждую точку зрения желательно кратко обосновать, а не говорить наугад. Главное - не затягивать разговор в этот период, иначе можно «перегореть» и уйти в частности. Некоторые начинают обсуждать возможные сюжетные перипетии не сразу с названия, а после прочтения первых строк. По сути – пункты 1и 2 и есть стадия вызова.

Подготовка к чтению
1. Текст заранее делится на смысловые части. Это одна из трудностей работы со стратегией.

воскресенье, 8 сентября 2013 г.

Чтение с остановками. Принципы. Отбор текста



Поскольку материал, посвященный названной стратегии довольно объемный, то будет подготавливаться и публиковаться частями. Это, пожалуй, и для восприятия легче. Продолжение совсем скоро.

Стратегия "Чтение с остановками" используется  для пробуждения у детей и подростков  интереса к чтению. Специфика стратегии  заключается в том, что, читая текст, ребенок знакомится с ним медленно, постоянно возвращаясь к предыдущей информации, анализируя ее, сопоставляя не только с тем опытом, который представлен автором, но и со своим личным. Идея медленного и, следовательно, вдумчивого чтения реализуется через особую форму организации материала: художественный текст разделенный руководителем на небольшие фрагменты, чтение которых происходит индивидуально (чаще всего) и с остановками для фронтального обсуждения прочитанного. Стратегия может использоваться и  при самостоятельном чтении,  и при восприятии текста «на слух».

среда, 10 июля 2013 г.

Библиотечный интеллектуальный марафон

Прежде всего, надо сказать, что интеллектуальный марафон – это  глобальная комплексная игровая форма работы с читателями-детьми. Именно, глобальная. Право так обозначить форму нам дают, во-первых, ее временные рамки (игра практически круглогодична); во-вторых, количество участников (от 800 до 1200 и более); в-третьих, степень проникновения в общебиблиотечную работу (задействованы все наглядные (и не только) игровые формы всех отделов обслуживания); в-четвертых, степень вовлеченности в ее реализацию количества сотрудников библиотеки (все сотрудники, работающие в залах обслуживания). Но! Во-первых, нас это нисколько не напрягает. Да, да! Нисколько. Система отлажена и работает четко. Во-вторых, надеюсь убедить читающего эту статью, форма глобально интересная и потому стоящая всяческих затрат на нее. 
Идея интеллектуального марафона родилась в нашей библиотеке еще в середине 1990-х годов. Началось все с того, что библиотека взяла за основу своей деятельности стратегию развития как центра творческой читательской деятельности. А поскольку любая  творческая деятельность детей, в том числе и читательская, проявляется и развивается, прежде и лучше всего, в игре, то библиотека начала играть в известные и изобретать собственные игры. И изобрела, на  мой восторженный взгляд, множество  замечательных игровых форм. Но поскольку для истории интеллектуального марафона важны, прежде всего, формы наглядного плана, то и остановимся на них, оставив другие новации  в тени. 
Итак, в 1993 году в  библиотеке были разработаны первые книжные выставки-игры, в 1995 году появились настенные игры. Понятно, что в процессе игр дети-участники выполняли разные задания, расходуя при этом свои силы и энергию, а это следовало ценить и оценивать. Так в библиотеке появилась собственная «валюта», своеобразные «деньги», оценочные знаки (можно по-разному называть, в любом случае попадаем в точку) – «эрудитки». Небольшие бумажные квадратики, с одной стороны которых, в настоящий момент, изображен какой-либо из литературных героев библиотечной Читай-компании и написано само слово "эрудитка", а с другой стороны  библиотекари указывают количество заработанных баллов, ставят печать и подпись. 
Идея с игровыми наглядными формами имела среди читателей оглушительный успех и поэтому стала стремительно развиваться...

Если Вы хотите познакомиться с продолжением этой статьи, в котором  рассказывается о: условиях игры, правах и обязанностях участников, системе оценивания и награждения,  оставьте  в комментариях свой эл. адрес. Мы обязательно вышлем вам продолжение.
би
 .