Круглый стол

Рекомендации к проведению

«Круглый стол» - метафора комфортного пространства для коллективной дискуссии.

Достичь подобного комфорта не так просто, как порой кажется.

 Очень существенно наличие у участников «круглого стола»

 навыков цивилизованного обсуждения,

но ещё важнее мастерство ведущего.

«Круглый стол» - активная форма организации участников для обсуждения и принятия решений по актуальным проблемам.

Успех и результативность «круглого стола» во многом зависят от руководителя (ведущего)

1.Руководитель (ведущий) «круглого стола» должен:

•   Создать оптимальные условия для знакомства и удобной работы всех участников; представить по возможности всех участников «круглого стола».
• Расположить всех участников по кругу (это создаёт наиболее оптимальные условия для общения).
• Создать атмосферу доброжелательности и заинтересованности.
• Познакомить участников с «Правилами работы участников «круглого стола»:

Критикуются идеи, а не личности.

При обсуждении нет актёров и зрителей – все участники.

Участника «круглого стола» отличает не только умение говорить, но и умение слышать.

Цель не в «победе», а в совместном поиске решений и обсуждении проблем.

• Определить регламент работы (длительность «круглого стола» и индивидуальных выступлений – не более 5-7 минут)
• Ознакомить участников с заранее подготовленными вопросами для обсуждения (не более 4-5).

2.   В рамках обозначенных вопросов обсуждение должно быть организовано по следующим этапам:

• Любой участник высказывает свою точку зрения сначала только по одному вопрос
• Критика идеи или проблемы возможна, но руководитель должен нацелить выступающего на формулировку конкретных предложений.
•  Руководитель следит за тем, чтобы участники высказывали свою точку зрения только по одному вопросу, чтобы получить широкий спектр мнений по обсуждаемой проблеме.
•  Руководитель подводит краткий итог, обобщая высказывания и выделяя ценные мысли, идеи, предложения по обсуждаемой проблеме.
•   Только после этого можно перейти к обсуждению следующего вопроса. Обсуждение каждого вопроса рекомендуется начинать с краткого введения в проблему.
• Чтобы вызвать активное обсуждение вопроса, стимулировать участников к тому, чтобы кто-то взял инициативу на себя, можно использовать вопросы («Есть смысл обсуждать данную проблему?», «Что нужно сделать для того, чтобы решить проблему?» и т. п.)

3. После окончания обсуждения всех вопросов необходимо сформулировать итоговый документ (резолюцию, рекомендации).

4. Итоговый  документ «круглого стола» после его окончательной доработки должен быть разослан всем участникам «круглого стола».

 Подготовлено по материалу: Цапенко М. Пространство дискуссии / М. Цапенко // Обруч. – 2001. - № 3. – С.10

Имеет ли право библиотека...

Уважаемые коллеги, очень хотелось бы знать ваше мнение (основанное на опыте работы) по двум вопросам:

- имеет ли право библиотека брать посещения с мероприятий, которые она проводит вне своих стен. Например, на площади города, в другом городе...?

- Имеет ли право библиотека брать посещения с блога?

Библиотечный вечер

Формы. Методика подготовки

 Библиотечный вечер относится к устным формам информации и рекомендации комплексного характера. Библиотечные вечера, как правило,  включают в себя кроме «книжной составляющей» художественное слово, музыкальные произведения, изобразительные средства и т.п. Таким образом программа вечера состоит из комплекса форм информации и рекомендации книги, как наглядных, так и устных, объединенным темой и читательским направлением. В библиотечном вечере переплетаются две линии: познавательная и развлекательная, эмоциональная.

 Методика подготовки вечера весьма непроста и требует, как правило, не менее 2-3 недель (в отдельных случаях и до 2-3 месяцев). Организаторы вечера разрабатывают программу, план, сценарий вечера, привлекая к этому компетентных людей; подбирают иллюстративный материал и т.п. Важным вопросом является и использование на вечерах технических средств. Библиотечные вечера очень разнообразны по форме. Рассмотрим некоторые подробнее.

Вечер вопросов и ответов

Этапы методики подготовки и проведения:

1.   Выбор темы определяется хорошим знанием интересов и потребностей населения, читателей, социальных проблем, стоящих перед обществом. Библиотека может провести опрос читателей с целью выявления проблем, интересующих их, выяснить, с кем из представителей власти или специалистов они хотели бы встретиться, задать вопросы.

2.       Определение состава участников. Представители власти, отвечающие за состояние дел в данной области. Оппонентами их могут выступать специалисты в это вопросе, владеющие обширной и достоверной информацией о недостатках, нерешённых проблемах. Главная их задача – вскрыть проблемы, предать их гласности, призвать к ответу представителей власти. Журналисты, которые будут освещать эту встречу в СМИ – ещё одна группа участников.

3.   Сбор вопросов от читателей. Чаще всего библиотека вывешивает объявление о проводимом вечере вопросов и ответов с именами приглашённых. Рядом помещается небольшой «почтовый ящик», куда читателем предлагается опускать вопросы и называть дополнительно имена тех, кого они хотят видеть на данном мероприятии. Одновременно идут сбор вопросов и пропаганда самого мероприятия  среди читателей.    

4.     Пропаганда литературы по теме вечера. Библиотека готовит серию выставок в разных отделах, проводит обзоры, организует рекламу.

5.        Работа с приглашёнными специалистами. Каждому из них библиотека передаёт заранее вопросы читателей, чтобы они могли основательно подготовиться, подбирает литературу, информацию по проблеме.

6.          Подбор ведущего. Им должен стать специалист, хорошо разбирающийся в теме, знающий статус и меру ответственности каждого из приглашённых. Кроме того он должен обладать рядом социально-психологических качеств (см. консультацию «Читательская конференция»)

7.          Оформление аудитории. Кроме традиционных  библиотечных выставок в аудитории могут экспонироваться  различные материалы, отражающие остроту проблемы, - фотодокументы, диаграммы и т. д.

8.        Проведение мероприятия. Оно начинается с обоснования проблемы и представления приглашённых. Читателям предлагают проявить  максимум активности при обсуждении  насущных проблем. В ходе вечера приглашённые отвечают на вопросы как заранее заданные, так и поступившие спонтанно от читателей, присутствующих в зале. В заключение ведущий делает выводы, совместно с читателями вырабатывает рекомендации, предложения. Традиционным является обзор литературы или приглашение познакомиться с выставкой.                                                                                     

Вечер-путешествие – познавательное дело-обозрение, участники которого делятся между собой своими знаниями, впечатлениями, предложениями об окружающей их жизни. В вечере используются приёмы ролевой игры, позволяющие в живой, увлекательной форме развивать любознательность, пытливость ума, находчивость, творческое воображение, товарищескую взаимопомощь. Вечер можно проводить в одном классом коллективе, и в союзе младших и старших.

Взрослые выступают в роли старших товарищей по путешествию или ведущих («советников»). Эта форма позволяет органически соединять и умственное, и нравственное и этическое воспитание. Вечер-путешествие можно проводить в любом молодёжном и взрослом коллективе.

Подготовка к вечеру. Маршрут путешествия выбирается коллективно на старте участников путешествия. Капитаны команд и два ведущих составляют «совет дела». Дальнейшая подготовка идёт в секрете друг от друга. В итоге отрабатывается план вечера.

Варианты вечера. Роли:

-    команда-экипаж вертолёта, корабля, ракеты и т. п. доставляет всех на объект и знакомит с ним;

-  команды-экспедиционные группы, докладывающие об участии и итогах экспедции;

-     команды-делегации представителей разных профессий.

Вечер должен быть наполнен радостными сюрпризами, неожиданностями, открытиями, как это бывает в настоящем путешествии. Не следует увлекаться сложными костюмами. Достаточно некоторых отдельных атрибутов, знаков отличия.

Команды могут представить, используя соответствующее оформление, свои коллективные творческие дела в виде устного журнала, кинопанорамы, защиты диссертации, пресс-конференции, интервью.

Ведущие вечера, передавая эстафету от одной команды к другой, должны естественно вести себя.

Фольклорный вечер. Познавательное дело-обозрение, участники которого с помощью русских народных песен, пословиц, игр, танцев, обычаев, загадок, притч представляют и дарят зрителям один из народных праздников, восстанавливают народные традиции, обряды. Вечера-посиделки проводятся между несколькими коллективами или микроколлективами, которые по очереди показывают свой вариант праздника – посиделок.

Цель фольклорного вечера – пробуждать и развивать интерес к народному творчеству, расширять знания о фольклоре, его различных жанрах, стилях…

Вечер может быть конкурсным, если все коллективы будут работать над одной темой. Но лучше, когда каждый коллектив рождает свой вариант праздника.

Подготовка к вечеру внутри коллектива может быть проведена на основе работы творческих групп (или микроколлективов) по определённому заданию. Группы получают задание, например, подготовить:

несколько песен по теме; пословицы и поговорки; игры и забавы, танцы, частушки и т.д.

Затем на общем сборе коллектива обсуждается примерный вариант проведения вечера, поступившие предложения, прослушиваются выполненные задания. Избирается «совет дела», который возглавляет подготовку и проведение вечера по окончательно составленному сценарию.

Примерные варианты вечеров:

-                    Вечер в деревне;

-                    Проводы русской зимы;

-                    Праздник урожая;

-                    День солнца;

-                    Праздник русской берёзки;

-                    Русская свадьба и т.д.

В основу этих вечеров могут быть положены русские народные обряды и праздники (Масленица, Рождество…).

Необходимо красочно оформить место проведения вечера, подобрать и подготовить костюмы для участников;

В процессе представления необходимо смелее использовать приёмы ролевых игр. В случае заминок в ходе представления можно выходить из положения шуткой, частушкой, импровизацией

При проведении вечера необходимо музыкальное оформление.

В процессе подготовки необходимо направлять деятельность ребят на поиск фольклорного материала в литературных источниках, на тщательный, соответствующий теме, отбор его.

Список использованной литературы

 Коллективная творческая деятельность в школе // Воспитание школьников. – 2003. - № 2. – С. 7

  Мелентьева Ю. Библиотечное обслуживание в школьной библиотеке: специфика форм и методов : лекция 7 : технология библиотечного обслуживания массовых информационных интересов и запросов  / Юлия Мелентьева // Библиотека в школе. – 2004. - № 23. – С. 55

        Олзоева Г. К. Массовая работа библиотек : учебно-методическое пособие. – М. : ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2006. – 120 С.

«Открытая книга» на Аксаковском фестивале

В честь Дня рождения Сергея Тимофеевича Аксакова (1 октября 1791), в Уфе ежегодно устраивается грандиозный, зрелищный Аксаковский фестиваль.  

И хотя в этом году праздник проходил уже в двадцать первый раз, такое мероприятие как детский спектакль вошло в его программу впервые. Этим спектаклем стал «Аленький цветочек» образцового коллектива театра «Открытая книга» нашей детской библиотеки!  Это для нас большая радость и честь! Во-первых, потому, что фестиваль отличает очень высокий уровень организации и проведения; во-вторых, потому, что фестиваль имеет статус международного (среди приглашенных не только гости из республик Российской Федерации, но и  из Беларуси, Франции, Германии, Швейцарии и Болгарии). И если на такой праздник пригласили детей-актеров нашего театра, значит, они действительно достойны участия в нем! 

С костюмами, декорациями  и отличным настроением рано утром 30 октября 25 детей в сопровождении родителей и сотрудников библиотеки отправились в Уфу. Конечно, день выдался сложный, ведь в нем совместились и восемь часов дороги, и репетиции танцев в обычной классной комнате, и незнакомая сцена, на освоение которой не было дано ни минуты (настолько плотным был график фестиваля), и еще множество непредвиденных нюансов, плюс ощущение огромной ответственности…  Но, несмотря на все это, сцена Аксаковской гимназии была покорена! Глаза маленьких зрителей свидетельствовали об этом во время спектакля, бесчисленные слова восхищения и благодарности от  взрослых зрителей  - после него. Да, зал был великолепен! Когда, актеры после очередной сыгранной  сцены, забегали за кулисы, и мы спрашивали: «Ну как?!», в ответ слышали единодушное «Здорово!», говорили и так: например, Лена Бодунова после сцены с зачарованным лесом: «Они (зрители) чуть не плачут…», Анатолий  Шибанов: «У них таки-е-е глаза-а…».

Одним словом,  к вечеру  этого непростого и затянувшегося дня дети не только не растеряли свое утреннее настроение, но и возвращались домой с еще более громкими и дружными песнями и смехом, усталости с нами в автобусе не было (а если она и пробралась в салон, то тихонько сидела со взрослыми). 

Библиотечный плакат

Библиотечный плакат – наглядная форма позиционирования книги, чтения, библиотеки.

Цель плаката – остановить взгляд, внимание читателя.

Функции плаката. Ранее библиотечный плакат рассматривался в основном как  наглядная форма информации о книгах и их рекомендации, призванная способствовать самостоятельному выбору книг детьми (особенно учащимися среднего и старшего школьного возраста). В настоящее время функции библиотечных плакатов значительно расширились. Их  можно разделить на:

1.                     рекомендующие одну книгу;

2.                     рекомендующие несколько источников  на одну тему;

3.                     раскрывающие творчество писателя;

4.                     оповещающие  о новых изданиях по определенной теме;

5.                     рекламирующие библиотеку и отдельные услуги;

6.                     рекламирующие различные  формы деятельности;

7.                     оказывающие помощь в освоении информационных знаний и т.д.

Плакат удобно использовать в рекламных кампаниях или акциях, посвященных определенной теме. Это дает возможность рекомендовать большее количество книг, чаще менять информацию по теме и в то же время сделать ее повторяемой, что очень важно для поддержания интереса к теме. Нельзя забывать и о  том, что книг одного названия в библиотеке немного, и в случае отказа на рекламируемую книгу замысел рекламы сводится на нет, а это снижает доверие читателей и к рекламе, и к библиотеке.

Оформление и контент плаката. Библиотечный плакат представляет собой композицию из текста и иллюстраций. Соотношение текстового и графического материала должно быть настолько тщательно продумано, чтобы юный читатель мог легко разобраться в содержании плаката, найти ведущий текст и иллюстрирующий его графический материал. Для плакатов, адресованных младшим школьникам, рекомендуется использовать предельно короткий текст.

Рекламный плакат включает:

- слоган (девиз) – емкую и краткую фразу (5-8 слов), привлекающую внимание к книге;

- пояснительный текст к слогану (1-2 предложения);

- характеристику самой яркой особенности книги;

- информационный блок (сведения о писателе, истории создания книги, переводах, ее судьбе, прототипах- героев, отзывы на книгу и др. сведения);

- библиографическое описание (для детей среднего и старшего школьного возраста);

- иллюстрации;

- фирменный блок библиотеки (издательства) – (эмблема, герб) и логотип (аббревиатура названия и ее расшифровка, адресные сведения).

Ряд данных могут быть факультативными.

Приступая к оформлению плаката необходимо помнить, что внимание читателей, прежде всего, привлекают интересно составленные заголовки и яркое оформление (рисунки, цитаты, копии книжных обложек и т.д.). Строгая симметрия линий при графическом оформлении необязательна. Красивое сочетание цветовых пятен в плакате, которые получаются от сочетания окраски обложек, иллюстраций, фона – важное эстетическое требование к его оформлению.

Но важно не только привлечь внимание детей, но и пробудить интерес к самостоятельному  чтению рекомендуемой книги. Этой цели служат призывы, обращения к читателю. В библиотечный плакат могут быть внесены и элементы игры, которые, как показывает практика, вызывают интерес у всех возрастных категорий читателей (загадка к рисункам или тексту книги, вопросы по содержанию рекомендуемой литературы). Не следует давать большого количества вопросов, но они должны заинтересовывать читателей.

На плакате могут размещаться и кармашки для картотек рекомендуемой литературы, буклетов и т.п.

Плакат, посвященный творчеству одного автора. При подготовке плаката, посвященного творчеству одного автора, необходимо поместить на него: портрет писателя, краткие биографические сведения  о нем, копии обложек лучших изданий основных произведений писателя, иллюстрации и аннотации к его произведениям, библиографическая справка о его произведениях в периодической печати, статьи и книги о писателе.

Библиографию критической литературы следует давать только старшеклассникам, для детей среднего школьного возраста она бывает трудна.

Библиотечный плакат любой тематической и целевой направленности должен привлекать внимание читателя, вызывать его интерес, но, как и любая другая наглядная форма, он требует живого слова библиотекаря.

Использованная литература:

1.     Житомирова Н. Н. Руководство чтением детей в библиотеке : учебник для студентов библиотечных факультетов институтов культуры  / Н. Н. Житомирова, В.А. Воронец, Н.С. Серова. – М. : Советская Россия, 1964. – С.202-208

2.     Мелентьева Ю. Библиотечное обслуживание в школьной библиотеке: специфика форм и методов : лекция 7. Технология библиотечного обслуживания массовых информационных интересов и запросов  / Юлия Мелентьева // Библиотека в школе. – 2004. - № 23. – С. 55

3.      Томашева Е. Н. Реклама детской книги в библиотеке: специфика и формы // Школьная библиотека. – 2010. - №3-4. – С. 117-118