Игровое задание с фразеологизмами

Интересное задание с фразеологическими оборотами, 

найденное в старом номере "Веселого затейника".
Развивает воображение и быстроту мышления,

 расширяет словарный запас маленьких читателей.
Помогает точнее понять значение фразеологизмов и 

определить люди каких профессий могли бы их произнести.
Задание можно легко продолжить на основе других фразеологизмов.

Кто это мог сказать?

Человек какой профессии   мог бы так сказать:
1. Направление главного удара, встать в строй, вызвать огонь на себя, взять на мушку
2. Разделать под орех, без сучка, без задоринки, топорная работа, бить баклуши,
3. Войти в роль, потерпеть фиаско, под занавес, этот номер не пройдет
4. Шито белыми нитками, с иголочки, на живую нитку
5. Через час по чайной ложке

Ответы: 1.Полководец. 2. Плотник. 3. Актер. 4. Портной. 5. Аптекарь.
(Веселый затейник. 2003. №4. С.10)

Задачка-лабиринт

 В старом журнале «Дошкольник. Младший школьник» (2002.№1) нашла отличный, 

на мой взгляд, материал, посвященный лабиринтам, подготовленный редакцией издания по книге Л. Григорьевой «Развитие восприятия у ребенка» (М., 2001). 

Хочу поделиться находкой с вами. 

Ведь в индивидуальной  и массовой работе с читателями-детьми  младшего и среднего возраста мы бывает используем задания с задачами-лабиринтами. 

Это и занимательно, и ярко, и развивает познавательные способности ребенка.

Лабиринты могут быть самые разные, простые и сложные, с четко очерченными границами и с условным огрничением проходов. Их можно самим рисовать и придумывать различные оригинальные задачи такого типа. Необходимо только соблюдать следующие принципы составления.

Для детей 3-5 лет лабиринты должны иметь либо прямоугольное, либо циклическое строение, с одним входом и выходом, обозначенными персонажами, четко очерченными границами ходов. Лабиринты не должны содержать более трех тупиков.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ПОЧЕРК

Библиотечный почерк отличается простотой и четкостью написания знаков. 

Владеющий им пишет красиво и быстро.

А ведь мы заполняем от руки множество библиотечной  документации,

 в том числе и титульные листы формуляров…

Давно искала пособие, в котором  последовательно и четко

излагались бы правила обучения библиотечному почерку.

 И вот, можно сказать «сама пришла в руки», тоненькая потертая

брошюрка Ю. В. Григорьева «Библиотечный почерк» в 16 листов,

изданная в еще 1956 году тиражом всего 35 000 экземпляров.

Но трудно представить более простого и понятного описания приемов

обучения библиотечному почерку!

Насколько важен библиотечный почерк в современной библиотеке, где многие традиционные процессы автоматизированы? Думаю, важен. Вы готовы поспорить? Спорьте. 

Думается, найдутся люди, которым пригодится этот материал.

Основные правила:

1.        Библиотечный почерк отличается упрощенным написанием знаков. Никакой вычурности и добавочных штрихов!

2.        Библиотечный почерк – прямой.

3.        Пишем без нажима.

4.        Стремимся к тому, чтобы в строчных буквах ширина и высота были одинаковы.

5.        В буквах, состоящих  двух частей, нижняя часть делается чуть больше верхней.

6.        Есть буквы и цифры, написание которых отличаются особенностями. Об этом подробнее ниже.

7.         Освоив библиотечный почерк, всегда следует пользоваться одними и теми же приемами написания знаков.

«Впервые библиотечный почерк начал применяться американским библиотековедом Мельвилем Дьюи, который заимствовал его у знаменитого изобретателя Т. А. Эдисона.

В России библиотечный почерк стал применяться примерно с 1914 года.

Библиотечный почерк применяется не только для написания каталожных карточек и разделителей, но и при оформлении книжных формуляров, библиотечных плакатов, этикеток и т.д. Поэтому овладеть этим почерком полезно и каталогизаторам, и библиографам, и другим библиотечным работникам.

Овладеть библиотечным почерком – это значит добиться четкости и быстроты письма, а также умения строго соблюдать форму букв и цифр, с тем, чтобы одни и те же буквы и цифры всегда были как можно более похожи друг на друга.

Библиотечный почерк весьма близок к печатному шрифту, но отнюдь не копирует его. Основное различие заключается в том, что библиотечный почерк значительно проще.

1.      Вертикальность букв. Библиотечный почерк – прямой. Надо особенно внимательно следить за тем, чтобы не была нарушена вертикальность букв, чтобы они стояли на строчках прямо, без наклона вперед, то есть вправо, или назад, то есть влево.

2.      Форма букв. Единообразие и удобочитаемость библиотечного почерка достигается путем простого и четкого написания букв, без вычурности и добавочных штрихов. Рисунок всех букв максимально упрощен.

3.      Устранение нажима. Устранение нажима облегчает работу пишущего, ускоряет процесс письма и чтение написанного. Поэтому все без исключения буквы и цифры следует писать без нажима.

Библиосумерки "В стиле 45-го..."

Продолжение

Еще о теме. Удалось нам поддержать и общероссийскую тему Библионочи – дневники («Открой дневник – поймай время»). Мы были просто в восторге (если в данном случае уместно это слово), когда нашли в сети Интернет  «Детскую книгу войны», изумительное по своему замыслу и исполнению издание «Аргументов и фактов». Огромное спасибо издательству, сделавшим доступным для всеобщего пользования, этот сборник,  включивший в себя 35 военных  дневников детей, живших в оккупации, в тылу, угнанных в Германию, попавших в концлагеря, воевавших на фронте!

Нашлись в сборнике и дневники,  детей, описывавших свое восприятие Дня Победы и жизнь той весной. Именно с этих коротких строк начинались все мероприятия вечера.  Так мастер-класс по вальсу начался с выдержки из дневника Володи Борисенко: «Вчера и позавчера праздновали[…] Коля учил меня танцевать […]», модный показ – с отрывка из  дневника Ани Арацкой: «[…]Явился Валя со своим другом и пригласил нас на танцы. Мы оделись, а когда вышли, ни Вали, ни его друга не было. Мы были удивлены, почему они нас не подождали. Тогда мы пошли одни без провожатых. Когда мы пришли, музыка играла и танцы начались[…] Я видела Валю, он видел меня, но даже ни разу не подошел ко мне. Интересно, в чем же дело? Думаю, что в том, что плохо одета, видимо», музыкальная игра – со слов из дневника Владика Бердникова: «Победа! Как прозвучало сообщение, мы все закричали от радости, выскочили на улицу […] По репродукторам музыка, песни…» и др. Подчеркнутая фраза служила мостиком для перехода к теме мероприятия: «какие же танцы были в моде?..», «что же носили модницы 45-го?..», «какая же музыка могла звучать?..». Получилось, на наш взгляд, очень удачно.

В стиле 45-го…

С большим опозданием пишу о  библиосумерках.

 Совершенно нет времени  в течение учебного года на блог. 

За что я приношу свои извинения своим постоянным читателям.

"В стиле 45-го" прошли Библиосумерки в нашей библиотеке, ЦГДБ имени С. Т. Аксакова г. Трехгорного. Выбирая тему, мы не могли обойти вниманием 70-летие окончания Великой Отечественной войны, но выбрали из всех возможных военных страниц самую праздничную - Победный месяц май. Мы подумали, что нашим читателям будет интересно узнать, как и чем жили в то нелегкое, но радостное время. Подумали и не ошиблись! (Судим и по количеству гостей, и их реакции на все происходящее). Да мы и сами много узнали и многому удивились. Оказывается, война только окончилась, а в Москве уже был издан Журнал мод, оказывается между современной модой и модой 45-го есть немало общего, а песня про смуглянку-молдаванку написана еще до войны… Одним словом, стоило только углубиться в тему…

Чуть-чуть об оформлении. Прежде всего, в стиле 45-го в фойе библиотеки были оформлены две инсталляции – «Деревенский дом» и «Городская квартира» под общим условным названием «Вот так раньше жили».

«Деревенский дом» сделали на основе стенда. Обернули его белой х/б тканью, загладили утюгом горизонтальные складки и получилась беленая бревенчатая стена, на ней задрапировали окно, повесили кухонную утварь, рамки с фотографиями. Под «окно» поставили деревянную крашеную скамейку, на скамью – герань, керосиновую лампу, под – домотканый половичок, чугун да кирзовые сапоги и т. д.

 

Неделя необычного чтения

         В нашей библиотеке Неделя детской и юношеской книги прошла в форме и под названием «Неделя необычного чтения». Чтение на самом деле было необычным. А порой и не совсем чтением, а порой и совсем не чтением ;) Почему? Да потому, что и книги были необычными, а порой и достаточно условными.  И это очень хорошо видно уже из названий Дней нашей каникулярной программы. А каждый день имел свою тематику и направление.

День 1-й. День игры в книгу. Ну, здесь, собственно, классика библиотечной работы. Книга, как она есть, печатная. С  ее  участием состоялась  интерактивная литературная игра и начала свое действие акция «Игра на выбор!». Суть акции проста. Акция должна была привлечь внимание читателей к новеньким игровым книжным выставкам, игровым уголкам и настенным играм. Была разработана оригинальная «Карманная афиша», ориентирующая ее владельца в библиотечных предложениях. Начиналась она с такого обращения: «У тебя в руках твой собственный гид по играм нашей библиотеки.  Афиша подскажет тебе, какие игры есть в каждом зале. Зачем тебе это? НАДО! Во-первых, участвуя в весенние каникулы в этих играх, ты сможешь получить в 2 раза больше «эрудиток», чем обычно. Во-вторых, мы учтем все твои старания и, возможно, именно ты получишь  приз в одной из номинаций на Чемпионате по чтению  27 марта!». Акция действовала в течение всех каникул. Участников набралось около ста человек. В последние дни были подведены итоги и самые активные читатели получили призы.

Аукцион знаний

Согласно «Словарю иностранных слов» аукцион – продажа с публичных торгов, при которой продаваемый товар или имущество приобретаются лицом, предложившим большую цену.

В библиотеке аукцион (аукцион знаний) – разновидность викторины, интеллектуальное развлечение, познавательная (литературная, литературно-познавательная) игра-соревнование.
Возрастная адресация: дети среднего и старшего школьного возраста.
Принять участие могут 2-4 команды.
Атрибуты игры: кафедра (желательно, но не обязательно), молоток, колокольчик (гонг, любой предмет, способный тем или иным издавать громкий приятный звук). Звуковым сигналом ведущий (аукционист) начинает аукцион и каждое новое задание.
Мероприятие может организовываться как с подготовительным этапом (со стороны участников), так и без него.
Основные игровые задачи каждой команды: показать максимум наличных знаний; как можно быстрее набрать назначенную сумму баллов, чтобы иметь право на получение вещи с аукциона
Вариант 1. В подготовке игры принимают участие сами дети. Группы детей (команды в классе, отдельные классы) получают домашнее задание: секретно изготовить 1-2 предмета по мотивам какого-либо художественного произведения или из каких-либо отраслей знаний. Предметы должны быть красочными и большого размера, чтобы были хорошо всем видны. Выбор уровня сложности предметов зависит от подготовленности аудитории. Для игры могут быть взяты достаточно простые предметы (например, колесо, яйцо, яблоко, лук и стрелы и т. п.).

БЛЕФ-КЛУБ в разработке нашей библиотеки

«Бле́ф-клу́б» — телевизионная передача игрового характера, в течение 14 лет (1993—2007) выходившая на российском телевидении. В игре «Блеф-клуб» принимают участие известные люди, которые очень любят блефовать. Участники передачи должны угадать, правдиво или нет то или иное высказывание. Как правило, оно начинается со слов «Верите ли вы, что...». Высказывание может предлагаться как соперниками по игре, так и ведущим программы. Задача каждого из участников игры — обмануть всех и выйти в финал. Если на большинство вопросов финалист отвечает правильно, то ему, как лучшему «блефующему», вручаются призы. Таким образом, победителем игры является тот, кто лучше всех блефует, разыгрывая других. (http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0)

Блеф-клуб в разработке нашей библиотеки представляет собой соревновательную командную игру интеллектуального (познавательного) или литературного характера. Суть игры заключается в следующем.

Перед началом мероприятия (при входе в зал, или когда дети сядут на места) каждый из участников получает жетоны (форма и цвет не имеют значения, могут быть просто квадратики, кружочки и т.п.; у каждого игрока – одинаковое количество жетонов).

Участники блеф-клуба делятся на две условные команды. В каждой команде – равное количество человек. У каждой команды свой опознавательный символ (знак) – например определенного цвета повязка, или эмблема.

Команды рассаживаются не за столы, а на стулья, стоящие рядами, разделенными проходом на две части. Перед каждой частью зала – большая табличка: перед одной - «Верю», перед другой – «Не верю».

Дети из команд во время мероприятия играют каждый за себя, каждый принимает решение по поводу ответа на вопрос и следует ему.

Ведущий рассказывает необычную историю, каждый из участников решает для себя, правдива ли эта история. Если он считает, что эта история произошла на самом деле, то он пересаживается на сторону зала, обозначенную табличкой «Верю!»; если - не верит в реальность описанных событий – пересаживается на сторону с табличкой «НЕ верю!». Объявляется результат. Если ребенок принял неверное решение, то у него забирается один жетон. В конце игры команды объединяются и подсчитывают, сколько жетонов у них осталось. Побеждает команда, сохранившая большее количество жетонов.

Вот как объясняются правила игры учащимся 5 класса на блеф-клубе «Рассказы охотников о разных охотах», посвященный творчеству С. Т. Аксакова: «Правила в игре просты. У нас две команды, состав которых определяет цвет ленточек на ваших плечах – «Команда Заката» - с лентами алого цвета и «Команда Сумерек» - с серыми лентами. Зал также разделен на две части – «Верю» и «Не верю». И неважно, в какой части зала вы сейчас сидите, потому что вы будете постоянно пересаживаться. Будут зачитываться истории, задача каждого из вас, прослушав каждую, решить для себя верите ли вы в правдивость истории и занять место в той части зала, которая соответствует вашему мнению.

У каждого из вас в руках по 15 жетонов. Вы будете отдавать по одному жетону за каждый свой неверный ответ. В конце игры вы объединитесь в команды, ориентируясь на цвет ленточек на ваших плечах, и подсчитаете, сколько жетонов в общей сложности осталось в вашей команде. Победит команда, сохранившая наибольшее количество жетонов. Итак, в игру играет каждый за себя, а результат будет командный».

Необходимый минимум для проведения блеф-клуба:

• наборы жетонов любого цвета и формы. Количество зависит от количества вопросов;

• ленточки двух цветов – опознавательные знаки для команд. По количеству участников;

• таблички «Верю», «Не верю»;

• книжная выставка.

Максимум же неограничен: музыкальной сопровождение, электронная презентация, гости, рассказывающие собственные истории на тему мероприятия, предметный ряд и т.д.

Игра получается очень динамичной, по-хорошему азартной. В этой форме у нас проходят два мероприятия.

Литературный дебют

В нашей библиотеке все большее и большее развитие находят интерактивные формы работы с читателями. При этом мы не путаем интерактивные с  просто  активными  формами, как это часто бывает в некоторых библиотеках.  О каких-то наших интерактивных формах мы уже рассказывали. А сегодня расскажем о такой форме, как Литературный дебют. Возможно, мы оказались несколько не точны в названии формы. Спорить не будем, форма, что называется, с пылу с жару, поэтому  коррекция приветствуется и поощряется.  Вот,  может быть,  и у вас при прочтении поста появятся какие-либо варианты?

Под литературным дебютом чаще всего подразумевается выступление (публичное или печатное) с собственным литературным произведением. У нас же литературный дебют представлял собой первое публичное выступление ребенка с художественным чтением произведения С. Т. Аксакова. И с моей точки зрения, в данной форме интересно, прежде всего,  не само это выступление на  финальном мероприятии, полностью построенное на участии детей (хотя и оно было великолепно!), а процесс подготовки к нему.

За две недели до Дебюта библиотека пестрела рекламными объявлениями с призывом зарегистрироваться в отделах библиотеки, если есть желание участвовать в конкурсе-концерте «Такой книги у нас еще не было…».  Таким добровольным образом в каждом отделе обслуживания были набраны по несколько участников разных возрастов (от 5 до 19 лет). В общей сложности - 29 человек. И началось наше любимое, лелеемое сотворчество и сотрудничество взрослых (библиотекарей) и детей. Они вместе выбирали  отрывок из прозаических произведений или стихотворение С. Т. Аксакова, вместе репетировали, подбирали музыку и атрибутику, готовили электронную презентацию   и т. д.  Формат выступления мог быть любой, поэтому  в результате кто-то подготовил  инсценировку  басни, кто-то  - театрализацию, кто-то художественное чтение…  

Всего за неделю общими усилиями и без особого напряжения удалось создать мероприятие городского уровня.

Проводился Литературный дебют, посвященный творчеству С. Т. Аксакова, конечно же, в Аксаковском литературном зале, на фоне новой инсталляции, посвященной увлечениям писателя.  Это и дополняло выступления, и настраивало на соответствующий лад зрителей. Само мероприятие было построено в форме конкурса.  Жюри составляли не только самые авторитетные специалисты библиотеки, но и председатель городского литературного объединения «Исток» Н. Жилин. Какой  же  великолепный результат мы получили! Какая отдача! Сколько удовольствия!

Поскольку проходил Литературный дебют в Аксаковские дни (неделя, посвященная Дню рождения писателя), то мы отложили объявление результатов на два дня, пригласив всех на литературную гостиную «Прикасаясь к Аксакову…». Здесь уже основная роль лежала на сотрудниках библиотеки, но  великолепным украшением  гостиной и иллюстрацией слов ведущего стали лучшие номера участников  литературного дебюта.

Самофотография рабочего дня

Считаете, что подобная форма контроля устарела? Прочитайте пост и оставьте свое мнение в комментариях.

Научиться эффективно  использовать свое рабочее время поможет самофотография рабочего дня.  Чтобы сделать структуру рабочего дня близкой к оптимальной, нужно прежде всего увидеть существующую. Для этого сотрудник с точностью до 5 минут учитывает величину затрат времени на все виды работ, выполненных в течение дня, в таблице следующей формы.

№ п/п	Наименование работы	Затраченное время

Заметки в таблице целесообразно делать кратко, одним-двумя словами, а то и аббревиатурой. Это имеет, по крайней мере, два преимущества: скоропись и возможность расшифровки такой записи при беглом взгляде только самим автором. Использование метода самофотографии оправдано прежде всего его доступностью: сотруднику не требуется ни специальных знаний, ни серьезной подготовки. К тому же, в сравнении с другими методами (экспертных оценок, хронометражных наблюдений, фотографии рабочего дня) самофотография более эффективна и экономична, так как позволяет, не привлекая дополнительные трудовые ресурсы, получить значительный объем информации при минимальных затратах времени и сил. Обратившись к методу самофотографии, следует понимать, что упорядочение структуры рабочего времени – процесс сложный и достаточно длительный, положительные моменты достигаются постепенно.

Фольклорный фестиваль

Условное название фестиваля - «Все игры в гости будут к нам», так как форма представляет народные игры. Это могут быть игры как всего мира, так и народов отдельной страны, одного какого-либо многонационального региона.
Форма фольклорного фестиваля позволяет развивать кругозор, дает представление о культуре других народов, способствует формированию толерантности, воспитывает патриотические чувства, раскрывает фонд, привлекает к чтению, учит коллективному взаимодействию.
Фестиваль проходит в форме праздника. Но может использоваться и как элемент праздника, тематического вечера.
В основе мероприятия - комплекс познавательных и подвижных народных игр разных стран. Адресовано мероприятие детям 4-6 классов. В мероприятии может принимать участие как один класс, так и несколько классов одновременно.
Требуется предварительная подготовка.

Литературный суд

                                                                   Методика организации

Литературный суд – имитационная ролевая игра. Строится на стимулировании познавательной, читательской активности участников. Рекомендуется для проведения среди старшеклассников и молодежи.

Между участниками распределяются роли. Они определяются особенностями отечественного судопроизводства, которое предполагает обязательное присутствие на судебном заседании основных участников процесса: Судьи, Защитника (Адвоката), Прокурора, Судебных заседателей, Секретаря суда. Иногда к ним добавляются Общественные обвинители и Общественные защитники.

В формате мечты время отступает... шагает вперед... останавливается...

Продолжение рассказа о библиосумерках 2014 года в ЦГДБ им. С. Т. Аксакова.

...Так последовательно, в сопровождении библиотекарей дети разошлись по библиотечным залам, где их ждали короткие мероприятия (на каждое мероприятие  отводилось по 30 минут). 

Маршрут каждой группы состоял из трех пунктов. Один из пунктов подразумевал участие в активном игровом мероприятии, второй – встречу с интересными людьми, третий (обший для всех сумерничающих гостей) – концерт.

В формате мечты… время отступает.

Мы запланировали «телепортацию» в прошлое в трех режимах: в ближайшее прошлое, в древние времена  и времена древнейшие.

«В формате мечты…»

Под таким названием прошли Библиосумерки, посвященные переводу времени,  в детской библиотеке Аксакова. Ведь с помощью мечты, воображения, фантазии можно не только время перевести, но и самим  перенестись, куда и на сколько угодно.

Началось все так. В зрительном зале собрались гости этого вечера – дети от мала до велика, родители. Много. Полный зал. Мы, конечно,  были к этому готовы, но все же не ожидали  - в этот день погода преподнесла совсем не весенний сюрприз: за окном мело, как в январе, а снега выпало как раз по колено. 

Перед началом вечера все дети  в зале получили по маленькому билетику примерно с таким текстом: "Телепортация разрешена на - 50 (2 500, 100 000) лет". (Если вы дочитаете до конца этот пост, то узнаете зачем они были нужны)

Начало было общим для всех, для того, чтобы объяснить суть акции, ввести детей в тему, включить воображение и самое главное – организованно разделить детей на возрастные группы, которые будут по разным маршрутам перемещаться по библиотечным площадкам.

 Итак, под интригующее музыкальное сопровождение (оговорюсь, что музыка сопровождала все ключевые моменты, а на слова Голоса из космоса добавлялось еще и громкое размеренное тиканье часов. Очень эффектно! Спасибо Ольге Павловне Ирзун) ведущий начинает: «Вечер. Сгущаются сумерки. Сумерки – время загадочное, таинственное. В сумерки порой происходят странные вещи…»

В этот момент гаснет свет, начинают холодным светом мигать софиты, по сцене пробегают тени, колышутся  кулисы.                                             

 «Ведущий: Ого, я только слово сказала, а тут уже такое начинается… Впечатляет. Но, уважаемые            сотрудники, вы перепутали сценарий.

Слышатся голоса за сценой: Извините, мы сценарий Библиосумерек следующего года взяли.

Ведущий: Я так и подумала. А сегодня у нас сумерки проходят в совсем другом формате – в формате мечты. А это значит…»

Ведущего перебивает твердый, с «железными» нотами возмущенный Голос (звук громкий, с эффектом эха): «Ну, знаете ли… Чтобы мечтать, надо время иметь. Некогда мечтать, дела надо делать – весна вон на дворе. И вообще, время – деньги.

Неделя литературного кайтсёрфинга

У кого – Неделя детской и юношеской книги, а у нас - Неделя литературного кайтсёрфинга. В этот раз мы удивили, думается, многих, а у кого-то вызвали и явное недоумение. Мы и сами сначала сомневались: кайтсёрфинг – слово, детям, возможно, непонятное, к тому же - это вид спорта, к тому же – летний. А потом сомнения отбросили: дети – люди продвинутые (их новыми словами не испугаешь, но можно заинтриговать и тем привлечь), у летнего вида спорта оказались явные точки соприкосновения с нашей каникулярной программой. На том и порешили.
В фойе библиотеки поместили большую красочную рекламу в форме розы ветров. Полуобъемная роза ветров была представлена в виде некоего одушевленного предмета, катающегося на доске по волнам.

У нас получилось пять волн: «Игровая волна», «Детективная волна», «Встречная волна», «Театральная волна» и «Интерактивная волна».
На доске написали слоган Недели: «Поймай свою волну! Будь на волне! Будь с нами!».
К верхним лучам прикрепили воздушный змей-кайт с названием Недели, на лучах разместили расписание каникулярных мероприятий. Каждый луч с названием одного из мероприятий, как стрелка, указывал на соответствующую тематике волну.
Рядом с розой ветров крупным шрифтом (на листе форматом А1) и с картинками объяснили идею:
«С 24 марта по 30 марта в нашей библиотеке – Неделя литературного Кайтсёрфинга.
Кайтсёрфинг – это летний вид спорта (Кайт – воздушный змей, сёрфинг – катание на волнах).
(рядом – стрелка, указывающая на фотографию с соответствующим изображением)
Но! Если кайтсёрфинг литературный,
то он может проходить в любое время года и при любой погоде!
Кайтсёрфинг литературный – это:
Непредсказуемость направления!
Гонки на скорость!
Головокружительные победы!
Новые впечатления и открытия!
Отличная волна настроения!
Весенний ветер диктует направление
(рядом – стрелка указывающая на фотографию с изображением нашей библиотеки)»

В чем достоинство подобной формы организации каникулярной программы? В том, что эта форма позволяет объединить в единую композицию разнотематические, разноплановые, разноформатные мероприятия. У нас, например, в каникулярной программе присутствовали: «Книжно-игровая КАЙТавасия», библиотечное расследование «Подозревается гражданка в лаптях…», кукольный спектакль «Емелино счастье», праздник книги «Читайте вместе и будьте счастливы!», встречи с издательством Марины Волковой и поэтами Янисом Грантсом и Ниной Пикулевой, интерактивное поэтическое шоу «Сцена. Ты. Аплодисменты!», эффектный спектакль в стиле агитбригады «Тараканище» по стихотворению К. Чуковского в исполнении нашего детского театра «Открытая книга»…
Сейчас, когда каникулярная программа позади, можем утверждать: у детей формат недели недоумения не вызвал, а вот яркая необычная реклама притягивала внимание гостей, заставляла остановиться и рассмотреть, а значит – внимательно ознакомиться с предлагаемыми мероприятиями. В результате все мероприятия состоялись при большой и очень большой посещаемости и прошли на «ура». Ура!

Автор идеи кайтсёрфинга - Л. А. Пудовкина,
разработка идеи - Н. А. Дабарская,
оформление - И. В. Дмитриенко

Вечер книги

Художественный вечер, посвященный книге. «Ведет свое происхождение от «иллюстративных вечеров» и «вечеров художественной литературы». Многое в нем взято от авторских чтений, от драматического театра.

Термин «вечер книги» введен В. Александровым и И. Цареградским" в 20-х годах прошлого века Он обозначает "прежде всего вечер, посвященный жизни и творчеству одного лица — общественного деятеля, писателя, деятеля искусств, ученого, а также одному или нескольким литературным произведениям. Сюда же относятся, так сказать, «смешанные вечера», знакомящие с творчеством нескольких лиц или целой школы, группы, направления: «А. С. Пушкин и П. И. Чайковский», «Творчество участников «Могучей кучки» и т. д.

Вечер книги может быть посвящен и проблемам, поднимаемым в общественно-политической, научной и научно-популярной лите¬ратуре, в том числе краеведческой» (Работа с читателями : учебник для вузов / Под ред. В.Ф. Сахарова. – М, 1981. – C. 198)

Вечер книги может быть построен и как фронтальное мероприятие (проходит в большом зале, состоит из нескольких отделений с концертными номерами, связанными конферансом, с обсуждением со зрителями проблем, касающихся чтения, с театрализацией (живые аннотации, рецензии)), и как камерное (например, проходит в форме обсуждения классических и современных произведений в уютной обстановке за чашкой чая).

Методика подготовки и проведения имеет те же основные этапы, что и литературный вечер: выбор темы, определение целей, задач, читательского назначения, написание сценария, выбор иллюстративного материала, приглашение гостей, определение ведущего и т.д.

Главное избегать трафаретного, шаблонного ведения мероприятия, применения частоиспользуемых приемов, наладить доверительные, дружеские отношения с аудиторией Кроме того, «важно помнить, что читатели теряют интерес, если им говорят о давно знакомых фактах, о том, что они давно знают и без библиотекарей». Вечер книги должен стать ярким, запоминающимся событием, побуждающим взять книгу в руки (особенно в силу того, что везде и всюду говорится о кризисе чтения и непопулярности книги, как носителя информации).

На Вечер книги приглашаются авторы, представители издательств, люди, тем или иным способом связанные с книгой.

Вечер сопровождается музыкой, электронными презентациями, концертными номерами, иллюстрируется большим количеством плакатов и лозунгов.

Диалог на стене

           Диалоговые наглядные выставки  в библиотеках – дело привычное.  Но часто то,  что называется  диалогом,  ограничивается  отдельными  вопросами, ответы на которые просто зависают (дети не отвечают, или  заполненные бланки с ответами залеживаются, или…). Вопросы приобретают риторический характер, заочное общение становится формальностью. И все-таки диалог может быть представлен в наглядной форме.

Есть идея разворачивать диалог на стене, размещая выставку необходимой литературы рядом. Именно – разворачивать, вести, резюмировать, подсказывать решение проблемы. Последовательно, в деталях. Возможно ли? Да.

          Идея проста. Разговор выстраивается на стене в виде алгоритма. По принципу «если «да»- иди сюда, «нет» - иди туда». Вот и все. Главное:

1.                   Выбрать тему, интересную и актуальную для читателя в возрасте от 10 лет (в этом возрасте чтение становится навыком, поэтому прочитать текст на стене и самостоятельно проследить мысль уже не сложно). Тема должна быть узкой, конкретной. Например, «Карманные деньги».

2.                 Основательно поразмышлять над тем, по каким направлениям развивался бы разговор на заданную тему, если бы происходил в реале. Записать самые удачные варианты. Например, «Карманные деньги: 1. дают родители, 2. зарабатывает сам, 3. нет карманных денег и т. д.»

3.                 Помнить, что на стене диалог оформляется не в виде собственных вопросов и резолюций, а в виде предполагаемых ответов читателя, ведется от его лица. Например, «Карманные деньги… Мне дают родители. Считаю, что родители обязаны обеспечивать своих детей. Мне стыдно, но не вижу другого выхода».

Оформляем диалог на стене следующим образом:

1.                 Начинаем, конечно же, с обращения. Например, «Деньги на карманные расходы – проблема? Есть множество способов её решения. Давай поговорим об этом? Выбери подходящее тебе продолжение  ключевой фразы и иди по стрелкам».

2.                 Все тексты оформляются в какие-либо однотипные графические объекты (прямоугольник и т.п.). Каждое направление выделяется и прослеживается цветом.

3.                 Все элементы соединяются стрелками, указывающими направление «движения».

4.                 Каждое направление завершается рекомендацией какого-либо материала (статьи, заметки, теста, рассказа), подсказывающего выход, решение проблемы, выполняющего роль библиотерапевтического средства и т.п. в зависимости от ситуации, в которой оказался читатель и на которой останавливается диалог.

5.                 Обязательно присутствует альтернативное направление. Например, «У меня есть другое продолжение фразы».

          Некоторые моменты (текстовые элементы) диалога сопровождаются наличием кармашка для ответов, подсказок, советов.    Например, «Люди, подскажите реальный и честный способ заработать…» и рядом - кармашек с продолжением фразы «…карманные деньги».

Плюсом формы является и то, что Диалог на стене дает возможности для небольших социологических исследований читательской аудитории. Каким образом?

Рядом с диалогом на столе стоит  некая симпатичная емкость (или просто коробочка)  с «монетами», на каждой из которых написано «Мое мнение». Читатель, «ведя беседу» и прослеживая ее путь в алгоритме, может положить «монету» в кармашек, соответствующий его мнению и позиции. Например, рядом с текстом «Считаю, родители обязаны обеспечивать своих детей» - кармашек «Думаешь так – положи «монету» в этот кармашек». Отслеживая и фиксируя ответы детей, в конце какого-то определенного периода  можно представить некий обобщенный  портрет читателя, подростка. Это будет интересно и другим читателям, и послужит мостиком к новому разговору и вовлечению в диалог новых участников.

Заканчивается диалог еще парой кармашков: «Если тебе понравился наш диалог, положи «монету»  в карман                Подкинь тему              ».

Вот такая идея. Вот такой диалог на стене. Вопросы есть? Пишите. Обязательно отвечу. Желающим могу сбросить макет диалога на стене, в пост я не смогла его вставить.